La creación de contenidos digitales
- Esneyder Mosquera Jordan
- 12 ene 2025
- 5 min de lectura
Actualizado: 27 abr 2025
Introducción
La creación de contenidos digitales implica producir y editar información en formatos multimedia (texto, imágenes, audio, vídeo, animaciones, etc.) para comunicar ideas en entornos digitales. En la actualidad, casi todos los usuarios son potenciales creadores de contenido (bloggers, youtubers, diseñadores gráficos, programadores, etc.). Esta competencia va más allá de conocer herramientas digitales: implica destrezas técnicas y creativas para producir material atractivo y relevante, así como comprender aspectos legales (derechos de autor) y éticos al reutilizar información de terceros. Según el Marco Europeo de Competencias Digitales para los Ciudadanos (2019) esta área “abarca la creación y edición de contenido en diferentes formatos, la integración de recursos y la expresión creativa mediante medios digitales”. Además, los programas escolares y profesionales exigen cada vez más la capacidad de generar contenidos multimedia originales (por ejemplo, presentaciones interactivas, vídeos educativos, portafolios digitales), convirtiendo esta competencia en una clave de la alfabetización digital global.
Definición de la competencia
Desde el marco DigComp (área 3), crear contenido digital implica varias habilidades concretas: desarrollar contenido (redactar textos, crear imágenes, producir videos, programar); integrar y reelaborar información existente para generar nuevos productos; aplicar derechos de autor y licencias al gestionar el uso de materiales de terceros; y programación básica para uso creativo de tecnología. Por ejemplo, abarca desde escribir un artículo de blog o grabar un podcast, hasta diseñar una infografía o un videojuego básico. En esencia, supone usar herramientas digitales (editores de texto, software de edición multimedia, lenguajes de programación) para crear y publicar contenido propio, y adaptar contenido ajeno (remezclar, añadir valor) respetando las licencias correspondientes.
Importancia de la competencia
La capacidad de crear contenidos digitales es esencial para la comunicación contemporánea y la economía creativa. Permite a individuos y organizaciones expresarse de forma innovadora, compartir conocimientos y promover información de manera visual y atractiva. En la educación, fomenta la participación activa de los estudiantes (por ejemplo, creando presentaciones o proyectos multimedia en lugar de sólo consumir información). En el ámbito laboral, produce profesionales más versátiles en marketing digital, diseño, investigación y docencia. Además, al comprender los aspectos legales de los derechos de autor (“copyright”) se promueve el respeto a la propiedad intelectual. Por ejemplo, el marco DigComp destaca que el conocimiento del copyright y las licencias es una competencia esencial en la creación de contenidos. En resumen, esta competencia potencia la creatividad digital y habilita a las personas para contribuir con nuevo contenido a la sociedad de la información, favoreciendo la innovación.
Cómo desarrollar la competencia
La creación de contenidos digitales se puede fomentar mediante:
Cursos de multimedia y diseño digital: Asignaturas o talleres donde los alumnos aprendan a usar software de edición de imagen (Photoshop, GIMP), video (Premiere, DaVinci), audio (Audacity, Audition) y animación básica. La práctica guiada permite desarrollar la destreza técnica para producir diferentes formatos.
Proyectos prácticos en clase: Encargar actividades creativas (por ejemplo, producir un cortometraje educativo, diseñar una infografía, crear un blog o un podcast) motiva a los estudiantes a aplicar sus habilidades. El seguimiento docente y la retroalimentación son clave para mejorar el contenido generado.
Aprendizaje de programación básica: Incluir nociones de programación (por ejemplo, Pseint, Python, o programación visual como Scratch, MakeCode o mBlock) ayuda a integrar creatividad y lógica, y a comprender la estructura de muchos contenidos digitales modernos.
Educación en derechos de autor: Instruir sobre licencias de contenidos (Creative Commons, derechos de uso) para que los creadores conozcan cómo compartir su trabajo legalmente. Talleres de ética en la creación digital evitan infracciones y promueven la creación responsable.
Makerspaces y laboratorios de innovación: Espacios físicos o virtuales equipados con tecnología (impresoras 3D, cámaras, software avanzado) donde estudiantes e investigadores puedan experimentar y colaborar en la producción de nuevos medios digitales.
Ejemplos de instituciones que trabajan esta competencia
Universidad de San Buenaventura (Colombia): Ofrece programas académicos especializados en creación de contenidos digitales, enseñando a producir material innovador para plataformas digitales con tecnología de punta.
Universidad Internacional de la Rioja (UNIR): Ofrece programas enfocados en la creación de contenidos digitales.
Facultades de Comunicación y Diseño: Muchas universidades (por ejemplo, la Universidad Complutense de Madrid o la UNAM en México) tienen laboratorios multimedia donde se imparten talleres de producción audiovisual y diseño gráfico digital. Estos laboratorios ofrecen equipamiento profesional (cámaras, estudios de edición) para la creación de contenidos académicos y culturales.
Proyectos de investigación en educación digital: Instituciones como el Instituto Nacional de Tecnología Educativa (INTEF, España) generan recursos educativos abiertos (REA) y guías para la creación de contenido didáctico digital, promoviendo la competencia en docentes y alumnos. Estos materiales suelen incluir ejemplos prácticos y herramientas digitales para crear material educativo.
Tendencias futuras
La creación de contenidos digitales está evolucionando con tecnologías emergentes. La inteligencia artificial está generando nuevos paradigmas: herramientas como GPT-4o para texto o DALL·E para imágenes permiten crear contenido automático o asistido, por lo que las personas deberán aprender a trabajar junto con la IA y a verificar la calidad del contenido generado. Además, la realidad aumentada (RA) y la realidad virtual (RV) ofrecerán formatos interactivos de contenido (por ejemplo, libros de texto inmersivos o experiencias educativas en Realidad Virtual), aumentando la complejidad creativa. Otras tendencias incluyen el auge de contenidos generados por el usuario (TikTok, Twitch, YouTube, Instagram) y la gamificación del aprendizaje (creación de juegos educativos por estudiantes). En el ámbito profesional, se prevé mayor demanda de habilidades de producción multimedia avanzadas: por ejemplo, publicidad personalizada y periodismo interactivo. En este sentido, las instituciones educativas deben preparar a los estudiantes para estas demandas, incluyendo en sus planes de estudio la creación de contenidos y la alfabetización sobre los nuevos medios digitales.
Herramientas para la creación de contenidos digitales
Para textos y presentaciones:
Google Docs: colaborativo y versátil.
Microsoft Word/PowerPoint: Excelente para documentos formales y presentaciones dinámicas.
Canva: Plantillas atractivas para folletos, carteles y presentaciones.
Para contenidos visuales:
Canva: Crea infografías, banners y gráficos atractivos sin conocimientos previos de diseño.
Piktochart: Ideal para infografías y reportes visuales.
GIMP: Alternativa gratuita a Photoshop.
Para videos y animaciones:
Powtoon: Para vídeos animados educativos.
WeVideo: Edición sencilla de vídeos en la nube.
Audacity: Edición de audio, perfecta para podcasts.
Para contenidos interactivos:
Wordwall: Cuestionarios, une las parejas, juegos de palabras y mucho más.
Kahoot/Quizizz: Creación de cuestionarios interactivos.
Genially: Diseña contenidos interactivos como presentaciones, infografías y juegos.
Conclusión
La competencia de creación de contenidos digitales capacita a las personas para expresarse y comunicar de forma innovadora en el entorno digital. Combina creatividad, conocimientos técnicos y conciencia ética sobre los derechos de autor. Es vital en la educación y el empleo del siglo XXI, pues habilita a estudiantes y profesionales a producir materiales significativos (presentaciones, videos, software educativo, etc.). Para desarrollarla, se requieren entornos de aprendizaje con herramientas multimedia y proyectos prácticos que estimulen la producción creativa. Instituciones académicas, desde universidades hasta centros de formación técnica, trabajan constantemente en fortalecer esta competencia. De cara al futuro, la creación de contenido deberá adaptarse al avance de la IA, la realidad inmersiva y otras tecnologías emergentes, por lo que la formación en esta área necesita ser dinámica y experimental.
Referencias bibliográficas
Comisión Europea. (2019). Marco Europeo de Competencias Digitales para los Ciudadanos: DigComp 2.1. Niveles de competencia y ejemplos de uso (JRC106281). Oficina de Publicaciones de la Unión Europea.
Giménez, V. (2023, 10 de octubre). Habilidades digitales: guía para adquirir y enseñar alfabetización digital. Blog Educación, Banco Interamericano de Desarrollo.
Quispe-Farfán, G. A. y Quispe-Durand, H. J. (2024, 30 de septiembre). La alfabetización informacional (ALFIN) en la era digital: un pilar fundamental en la universidad del siglo XXI.
Redacción Data Center Market (2022, 22 de marzo). La alfabetización en datos, habilidad profesional más demandada en 2030. Data Center Market.
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