Lenguaje 11° - Periodo 3
Comprensión de textos: Editoriales, Columnas de Opinión, El Ensayo
Este recurso va más allá de la teoría, combinando explicaciones clave con actividades prácticas y desafiantes diseñadas para que desarrollen su pensamiento crítico. Aprenderán a identificar cómo los textos moldean la realidad, legitiman posturas y reproducen prejuicios, transformándose de un simple lector a un agente crítico de su propio entorno comunicacional. ¡Haga clic para empezar a explorar!
Esta guía didáctica para grado 11 invita a los estudiantes a explorar el poder del lenguaje no verbal a través del análisis y la creación de expresiones visuales como el graffiti. Con actividades prácticas y orientaciones claras, los jóvenes podrán interpretar mensajes, desarrollar pensamiento crítico y producir obras propias que transmitan ideas y emociones de manera respetuosa. Una propuesta para aprender a comunicar más allá de las palabras.
📆 Agenda – Miércoles 16 de julio de 2025
Durante la clase del miércoles 16 de julio, se desarrollarán los puntos 13, 14 y 15 del documento entregado, y adicionalmente, los estudiantes deberán realizar un video explicativo que deberán subir a un muro de padlet que encuentran en el siguiente código QR.
Cada pareja de estudiantes debe completar los siguientes tres puntos de manera clara y argumentada:
Punto 13.
✅ Resumen crítico
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Elige uno de los dos editoriales trabajados.
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Elabora un resumen crítico de máximo 12 líneas en el que identifiques:
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El propósito del texto
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La postura del medio de comunicación
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Una valoración personal argumentada sobre el tema tratado
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Punto 14.
✅ Carta al director del medio
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Redacta una carta al director del medio de comunicación que publicó el editorial elegido.
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En la carta, expresa tu opinión sobre el tema tratado, señalando si estás de acuerdo o no con la postura del medio y justifica tu punto de vista con argumentos claros y coherentes.
Punto 15.
✅ Texto de réplica como asesor del gobierno
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Imagina que eres un asesor de medios del Gobierno Nacional.
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Escribe un texto de réplica de máximo 250 palabras, en el que respondas críticamente a las observaciones planteadas en los dos editoriales, defendiendo las decisiones tomadas por el gobierno en el caso de los pasaportes.
🎥 Actividad 2: Video explicativo (en parejas)
Cada pareja deberá grabar un video de mínimo 5 minutos en el que:
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Expliquen lo trabajado en los puntos 13 y 14.
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En el video se debe ver claramente que están explicando con sus propias palabras, no leyendo.
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En la explicación deben abordar:
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¿Cuál fue el propósito del editorial elegido?
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¿Qué postura tomó el medio de comunicación?
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¿Cuál es su opinión personal sobre el tema y por qué están o no de acuerdo?
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Mencionar al menos dos argumentos del editorial que hayan considerado importantes.
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📌 Importante: El video debe subirse a Google Drive y compartir el link al muro de Padlet que se encuentra en el siguiente enlace mencionando los nombres del equipo: https://padlet.com/mosquera8118_/actividad-2-video-explicativo-en-parejas-sobre-editorial-ele-17zr2o6oqmdz8g0f
En el marco del fortalecimiento de las competencias lectoras con miras a las pruebas Saber 11, los estudiantes de grado 11 trabajarán una prueba tipo ICFES basada en la lectura y análisis de dos editoriales de actualidad. Esta actividad no solo busca afinar la capacidad de comprensión literal, inferencial y crítica, sino también desarrollar el pensamiento argumentativo frente a problemáticas nacionales. A través de preguntas de selección múltiple y ejercicios de producción escrita, los estudiantes ejercitan la lectura comprensiva, la interpretación de posturas editoriales y la formulación de respuestas fundamentadas. Un ejercicio que vincula el lenguaje con la formación ciudadana y el pensamiento crítico.
Un editorial es un texto argumentativo que expresa la opinión institucional de un medio de comunicación (periódico, revista o portal digital) sobre un tema actual y relevante. No está firmado por un autor específico, pues representa la voz colectiva del medio.